Biologia, Ciencias Terrestres y ambientales

• Examen: flujo del agua dulce;  20/noviembre/2008
  
• Examen: Ciclo celular y formacion de gametos; 20/noviembre/2008
• Examen Manejo de datos y contaminación del agua; 21/noviembre/2008

 

Meiosis

Preguntas de Discusión

Análisis de la Película

Observa cuidadosamente la película The day alter tomorrow y analiza los fenómenos atmosféricos y sociales que se presentan en esta historia. Redacta un ensayo utilizando como guía las siguientes preguntas. El ensayo debe ser redactado a computadora 1.5 de espacio y letra times new roman o Ariel
# 12 y con un mínimo de tres paginas de contenido.

Preguntas guías:

1. ¿Cuál es el propósito de la investigación en los glaciales?
   
2. Explica la teoría que presento el Dr. Jack en la conferencia mundial del calentamiento Global y cuales fueron las objeciones a su propuesta.
   
3. Si fueran a realizar un dialogo con el profesor y el vicepresidente que argumentos usarías. Haz tus argumentos poniéndote en la posición de cada uno.
   
4. Enumera y explica todos las señales que se van presentando durante la película que indican o sugieren un cambio climático.
   
5. Describe todos los instrumentos que se presentan para pronosticar el tiempo.
   
6. ¿Qué conflictos sociales se ven representados en la película?
   
7. Según lo discutido en clase y durante la película como surgieron y se formaron las tormentas.
   
8. Si estuvieras en la biblioteca publica. ¿Qué decisión tomarías? la de quedarte en ella como Sam lo sugirió o seguirías al grupo que decidió irse.
   
9. ¿Qué explicación da el Dr. Jack sobre las condiciones atmosférica y cual es su conclusión?
   
10. Discute las formas de sobrevivencia que presenta la película durante esta catástrofe mundial. ¿Consideras que estas preparado para enfrentar la misma?
    
11. Enumera los fenómenos atmosféricos que se formaron en la película.
    
12. Discute y analiza el comportamiento de las personas al enfrentar una crisis mundial.
    
13. ¿Que aspectos de nuestro presentes deberíamos cambiar si queremos evitar vivir una situación similar a la ocurrida en la película?
    
14. Describe y analiza los factores que alteran el clima mundial.
    
15. Al finalizar la película presentan un cambio en el planeta tanto físico como político y social. Consideras que si lo mostrado en la película pasara dentro de un año. Ocurrirá lo mismo que en la película o la acción de la sociedad y el gobierno seria diferente.
    

 

EXPLORANDO EL ECOSISTEMA MARINO 2

EXPLORANDO EL ECOSISTEMA MARINO

EL TIEMPO 2

EL TIEMPO

Laboratorio un trmometro casero

Laboratorio de difusión

Fechas de Trabajos y evaluaciones de ciencias Terrestres

Fecha	Actividad
29-sept-08	Diseño de cartelones fenómenos atmosféricos
2-oct-08	Prueba corta Agua en el aire, masas y frentes de aire
3- oct-08	Laboratorio: Un hervidero)
7- oct-08	Laboratorio: Calentamiento
10 - oct-08	Examen: El Tiempo

Organelos de la célula

Organelos celulares

• La estructura de las células
  
  • El citoplasma de una célula eucariótica está lleno de todo tipo de estructuras y moléculas.
    
  • Las moléculas pueden concentrarse en determinadas partes de la célula
    
• Citoesqueleto y Microfilamentos
  
  • El Citoesqueleto celular consiste en una malla tridimensional de filamentos proteicos cuyas principales funciones son:
    
    • proporcionar el soporte estructural para la membrana plasmática y los orgánulos celulares.
      
    • proporcionar el medio para el movimiento intracelular de organelos y otros componentes del citosol.
      
    • proporcionar el soporte para las estructuras celulares móviles especializadas, como cilios y flagelos, responsables de la propiedad contráctil de las células en tejidos especializados como el músculo
      
• ¿Cómo se dirigen las actividades celulares?
  
  • Casi toda la actividad celular depende de las proteínas que producen la célula.
    
    • Las instrucciones para hacer proteínas se almacenan en el ADN.
      
    • En una célula eucariota, el ADN se concentra en el núcleo.
      
• Ribosoma
  
  • Cada ribosoma está formado por RNA y muchas proteínas.
    
  • En una célula eucariótica, algunos ribosomas están suspendidos en el citosol, al igual que en las células procariótico.
    
  • Estos ribosomas libres producen proteínas que permanecen dentro de la célula
    

    
    

• Retículo endoplasmico
  
• Es un sistema de membrana s internas que desplaza proteínas y otras sustancias dentro de la célula.
  
  • El retículo endoplasmico rugoso a medida que se producen las proteínas , estas cruzan la membrana del RE e ingresan en él
    
  • Retículo endoplasmico liso
    
    • Funciones
      
      • Realizan la síntesis de hormonas esteroides.
        
      • En el hígado detoxifican varios tipos de compuestos orgánicos como barbitúricos o etanol.
        
      • Liberación de glucosa.
        
      • También secuestran los iones de calcio y lo liberan regularmente en algunas células.
        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

• Aparato de Golgi
  
  • Es un conjunto de bolsas aplanadas y rodeadas por membranas.
    
  • Los productos celulares ingresan por un lado del aparato de Golgi, el cual los modifica, clasifica y empaca para su distribución.
    

    
    

• Lisosoma
  
  • Son orgánulos esféricos u ovalados.
    
  • Es el orgánulo más oscuro (el más teñido) de cuantos contiene el citoplasma de la célula
    
    • Los lisosomas se encargan de la hidrólisis de macromoléculas
      
    • Se encargan de dirigir el alimento para la célula.
      

      
      

• Membrana celular
  
  • La membrana mantiene la integridad estructural de la célula, pero además controla la actividad celular.
    
  • Protege las células y mantiene las condiciones necesarias para el desarrollo de las funciones vitales.
    
  • Regula los intercambios de sustancias entre el medio exterior e interior.
    
  • El paso de sustancia a través de la membrana un proceso controlado.
    
  • El transporte de sustancias.
    
    • Membrana celular (Función)
      
      • La membrana mantiene la integridad estructural de la célula, pero además controla la actividad celular.
        
      • Protege las células y mantiene las condiciones necesarias para el desarrollo de las funciones vitales.
        
      • Regula los intercambios de sustancias entre el medio exterior e interior.
        
      • El paso de sustancia a través de la membrana un proceso controlado.
        
      • El transporte de sustancias.
        

        
        

• Vacuolas
  
  • Constituyen reservas de sustancias nutritivas, que están a disposición de las necesidades de la célula.
    
  • Actúan como almacenes de productos tóxicos para la célula.
    
  • Contribuyen al crecimiento de los tejidos.
    

    
    

• Cloroplastos
  
  • Los cloroplastos son organelos típicos de las células vegetales, que poseen clorofila.
    
  • Son los orgánulos en los que tiene lugar la fotosíntesis
    
  • Realizar la fotosíntesis (transformación de la energía luminosa en energía química contenida en forma de ATP).
    
  • El ATP = adenosina trifosfato
    

    
    

• Mitocondrias
  
  • Es un organelo que usa energía de compuestos orgánicos para producir ATP.
    
  • Aunque parte del ATP es producido en el citosol, la mayor parte del ATP de la célula se produce en la mitocondria
    

Laboratorio de Biología

¿Qué es ciencia?

• Historia Ambiental
  
• La revolución agrícola
  
• Eventualmente muchos grupos de cazadores – colectores empezaron a recolectar las semillas de las plantas que comían y a domesticar algunos de los animales que Vivian en su ambiente.
  
  • Conejos
    
  • Vacas
    
  • cerdos
    
• La agricultura es la práctica de cultivar, cruzar, reproducir y cuidar de plantas y animales, que son utilizados como alimento, vestimenta, vivienda, transportación y otros.
  

La revolución agrícola

• La práctica de la agricultura comenzó en diferentes partes del mundo hace aproximadamente más de 10,000 años atrás.
  
• Este cambio tuvo un impacto dramático en la sociedad y en el ambiente.
  
  • Se formaron las sociedades agrarias
    
• Este cambio se dio a conocer como la revolución agrícola.
  
• Consecuencias de la revolución agrícola
  
• La revolución agrícola permitió a la población humana tener un aumento inesperado. Provocando la necesidad de más tierra y alimentos.
  
• la agricultura permite que un área de tierra pueda soportar 500 veces más personas, que cuando se cazaba y colectaba alimento.
  
• Según fue creciendo las población , se fueron concentrando en pequeñas áreas .(Pueblos)
  
• Este cambio provoco una presión en el ambiente.
  
• Consecuencias de la revolución agrícola
  
• Otra consecuencia de la revolución agrícola es que cambio la comida que comemos. Las plantas que crecemos o cultivamos y comemos hoy en día son descendiente de plantas salvajes.
  
• Los pantanos, praderas, y bosques fueron remplazados por granjas y fincas, habitas fueron destruidos.
  
• Cortados y quemados fueron los bosques para el desarrollo de nuevos terrenos de agricultura.
  

Rachel Carson

• Alarmada por el aumento en los niveles de pesticidas y otros químicos en el ambiente.
  
• En 1962 publico el libro Silent Spring .
  
• Carson relato en este libro una mañana primaveral silencioso, porque las aves y las ranas del bosque estaban muertas.
  
• Luego de haber sido envenenadas por los pesticidas.
  
• El libro fue recibido por el público, científicos, legisladores y políticos.
  
• Provocando un cambio en el pensamiento de la sociedad y la visión que se tenia sobre el ambiente.
  
• Las compañías de pesticida gastaron $ 250,000 en una campaña desacreditadora, pero la investigación de Carson prevaleció dando pie al movimiento ambientalista.
  
• Revolución industrial
  
• Por casi 10,000 años las herramientas que utilizaban la sociedad eran movidas por la mano humana o animales.
  
  • Carreta
    
  • Molino
    
  • Arado
    
• A mediados del 1700 comenzó la revolución industrial
  
• Revolución industrial
  
• Esta revolución envuelve el cambio al usar fuentes de energía
  
• Dejamos de usar a los animales y la energía hidráulica para usar combustible fósil.
  
  • Carbón
    
  • Aceite
    
• Revolución industrial
  
• El incremento en el uso de combustible fósil y maquinas, como las locomotora de vapor, cambio la sociedad y altamente fue aumentando la eficiencia de la agricultura, industria y transportación.
  
• Revolución industrial
  
• Durante la revolución industrial, se reduce la tierra y la mano de obra necesaria para la agricultura.
  
• La población en las zonas urbanas aumento.
  
• El combustible fósil y los vehículos motorizados permitió el transporte de alimento y otros materiales de forma barata a largas distancias.
  
• Mejorando la calidad de vida
  
• La revolución industrial introdujo muchos cambios positivos.
  
  • Inventos como la luz
    
  • Nutrición
    
  • Servicios sanitario
    
  • Servicio medico
    
• Mejorando la calidad de vida
  
• Para los 1900 la sociedad moderna comenzó a utilizar sustancias artificiales para sustituir productos derivados de animales y plantas.
  
  • Soya
    
  • Plástico
    
• Estos productos ha causado grandes problemas ambientales.
  
  • 
    
  • El Ambiente y La Sociedad
    
  • La tragedia del común
    
  • En este ensayo Hardin argumenta las dificultades que envuelven la solución de los problemas ambientales.
    
  • Es el conflicto que existe entre el interés a corto plazo de los individuos y el bienestar a largo plazo de la sociedad.
    
  • Para ilustrar esto Hardin utilizo el principio del común "Commons".
    
  • En el pasado las aldeas y poblados utilizaban un área en común para criar ganado (vacas, ovejas, cerdos)
    
  • La tragedia del común
    
  • Hardin observo que cuando la tierra se utilizaba para el pastoreo en común, los individuos tienden a destruir todos los recursos.
    
    • El sobre pastoreo destruye la tierra
      
  • Sin embargo cuando se comienza a cercar el terreno de pastoreo, las personas solo tienen el ganado que puede sostener el pedazo de tierra.
    
  • La tragedia del común
    
  • El punto que Hardin quería enfatizar es que alguien o algún grupo tiene que hacerse cargo o toma responsabilidad por mantener los recursos
    
  • Si nadie se hace responsable, se puede abusar de ellos hasta el punto de que desaparezcan completamente.
    
  • La tragedia del común
    
  • Los recursos naturales de la Tierra son nuestro común. Hardin pensó que si las personas continúan gastando los recursos naturales al actuar de forma egoísta "yo" puede colapsar la sociedad.
    
  • Lo que no tomo en cuenta Hardin es la habilidad que tiene el ser humano para resolver los problemas ambientales por medio de la organización de grupos sociales, ambiéntales y políticos.
    
  • La Economía y El Ambiente
    
  • En adición a la presión social, las fuerzas económicas influyen en como utilizamos los recursos.
    
    • La ley de demanda y distribución.
      
    • Costo y beneficio
      
    • Evaluación de riesgo
      
  • La Economía y El Ambiente
    
  • La ley de demanda y distribución
    
    • Esta estipula que a mayor demanda de un recurso limitado mayor será su valor
      
      • Petróleo
        
        • Pagar el precio alto
          
        • Usar menos
          
        • Buscar otras fuentes de energía
          
      • Diamante
        
  • La Economía y El Ambiente
    
  • Costo y beneficio
    
    • El costo de la solución de problemas ambientales puede ser alto. Para determinar cuanto dinero se utilizara para controlar la contaminación del aire se tiene que realizar un análisis de costo- beneficio
      
    • Esto implica balancear el costo de la acción a realizar en contra del beneficio que se espera obtener.
      
    • El costo de las regulaciones ambientales en muchas ocasiones es pasado al consumidor.
      
  • La Economía y El Ambiente
    
  • Evaluación de riesgo
    
    • Uno de los costos que tiene cualquier acción es el riego de obtener un resultado no deseado.
      
    • Esta herramienta nos permite analizar varias alternativas efectivas para que el resultado de nuestro plan de trabajo sea el deseado.
      

La Biología y las Ciencias Terrestres

Los estudiantes del noveno y  décimo  grado realizaron unos cartelones representativos  de la clase de ciencia  que tomaran este año.

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Informes de ciencia Ambiental

• La Perdida de Recursos Naturales
  
• Por: Coralys W. Trenche
  
• Vimarie Caraballo
  
• Sara I. Díaz
  
• Rebecca Nieves
  
• Recursos Renovables
  
• Son aquellos recursos cuya existencia no se agota con su utilización.
  
• Estos recursos una vez utilizados se vuelven a su estado original o se regenera a una tasa mayor.
  
• Pero se pueden agotar si se utilizan de forma moderada.
  
  • Los arboles son renovables, algunos bosques son talados a tanta velocidad que no hay para que crezcan nuevos bosques que los reemplacen.
    
• Recursos Renovables
  
• Lista de recursos renovables importantes:
  
  • Biomasa: bosques y maderas, productos de la agricultura
    
  • Energía hidroeléctrica
    
  • Radiación solar
    
  • Vientos
    
  • Olas
    
  • Energía Geotermal
    
  • Peces
    
  • Recursos No Renovables
    
• Son aquellos que su resultado son millones de años de descomposición.
  
• Se logran por el almacenamiento de vegetales y animales.
  
• Que se trasforman en uno de estos elementos a través de un complicado procedimiento.
  
• Recursos No Renovables
  
• Listas de recursos no renovales más comunes:
  
  • Petróleo – mezcla líquida de compuestos hidrocarburos complejos.
    
  • Gas Natural – mezcla de hidrocarburos gaseosos que se encuentran debajo de la superficie terrestre.
    
  • Carbón – combustible fósil que se forma bajo la tierra a partir de materiales vegetales parcialmente descompuestos.
    
• Recursos Alternativos
  
• Energía Química – Energía eléctrica mediante la reacción del hidrogeno y el oxigeno en el agua.
  
• Energía Solar – Energía que proviene del Sol a través de la radiación.
  
• Energía Eólica – El uso de molinos de viento para hacer funcionar un generador electico.
  
• Energía Hidroeléctrica – Energía producida por el agua que cae.
  
• Recursos Alternativos
  
• Energía Geotermal – Energía producida por el calor interior de la Tierra.
  
• Energía Nuclear – Energía liberada por una fusión (enlaces del núcleo atómico).
  
• Polución
  
• Introducción por causas antropicas de determinadas sustancias o de formas de energía que producen efectos biológicos adversos para los seres humanos, las actividades económicas o para el ecosistemas
  
• Polución del aire
  
• Se compone de muchos tipos de gases, partículas, ect.
  
• Que reduce la calidad del aire
  
• La polución puede ser causada por:
  
  • Automóviles
    
  • Buses
    
  • Aviones
    
  • Industrias
    
  • Construcciones
    
• Polución del Agua
  
• Se basa en el desecho de líquidos u otros materiales que contiene químicos o gases.
  
• Estos gases o líquidos pueden ser mortales para la salud del ser humano y los animales que viven o se alimentan de este recurso.
  
• Este tipo de contaminación ocurre cuando:
  
  • Derrames de Petróleo
    
  • Industrias desechan líquidos en el mar
    
  • Desperdicios sólidos al mar
    
  • Aguas negras al mar
    

 

Desperdicios sólidos y contaminación del suelo

• Julio Ángel Rivas Agosto
  
• Ginna Paola Santana Díaz
  
• Ricardo J. Rodríguez
  
• Ciencias Ambientales    
  
• El suelo
  
• E l suelo es un componente esencial del medio ambiente, en el que se desarrolla la vida. Es frágil, de difícil y larga duración y de extensión limitada por lo que se considera un recurso no renovable. Es la cubierta superficial continental de la Tierra. Se considera un agregado de minerales no consolidados de partículas orgánicas producidas por la acción combinada del viento, el agua y los procesos de desintegración orgánica.
  
• Problemática con los suelos
  
• La degradación del suelo es toda modificación que conduzca al deterioro del suelo, es el proceso que rebaja la capacidad actual y potencial del suelo para producir cuantitativa y cualitativamente bienes y servicios (FAO- UNESCO). Es la consecuencia directa de la utilización del suelo por el hombre.
  

  
   

• En Puerto Rico se genera un promedio de 4.5 libras por personas al día y 2 millones de toneladas al año.
  
• En el mundo 24.8 libras por personas al día y un 3% de aluminio, un 4% de metal, un 16% de plástico, un 11% de madera , un 14% de cristal y un 52% de papel que no es reciclado.
  
• También al suelo es tirado 3.2 de tóxicos y debajo de el guardan 140 millones de desperdicios.
  
• El efecto en el ambiente:
  
• Ayudan al calentamiento global,
  
• Consecuencias
  
  • Los desperdicios de los alimentos y materias orgánicas contenidos en la basura, constituyen un problema de salud porque son criaderos de insectos, responsables de la transmisión de enfermedades como gastroenteritis, fiebre tifoidea, paludismo, encefalitis, etc. Además atrae las ratas que intervienen en la propagación de la peste bubónica, el tifus, intoxicaciones alimenticias y otras.
    
  • Consecuencias
    
  • Los tiraderos de basura también contaminan las aguas; cuando las lluvias o sus escurrimientos atraviesan lentamente los depósitos de basura que esta fermentando, arrastran sustancias toxicas y gérmenes patógenos al subsuelo hasta que llegan a las aguas subterráneas u otros acuíferos por escorrentía.
    
  • Consecuencias
    
  • Como la basura contiene cantidades variables de materia susceptible de ser putrefacto, las bacterias aerobias inician su proceso de descomposición en los tiraderos. Cuando el aire atrapado se consume, son los organismos anaerobios los que entran en acción, produciendo gases altamente tóxicos y de mal olor como el metano, el acido sulfhídrico, el amoniaco, entre otros. Por otra parte, cuando sube la temperatura, la presencia de los gases inflamables pueden originar combustiones espontaneas, de las que surgen grandes cantidades de humos que, junto con los polvos, partículas y olores que arrastra el viento, contaminando la atmosfera.
    
  • Consecuencias
    
  • Como se puede observar los tiraderos de basura son fuentes de contaminación del aire, agua y suelo.
    

 

Crecimiento poblacional

Por: Yamilka Rivera,

Hulda Menendez,

Edgardo Melendez,

Eliú Rivera

 

• Definición
  
• El crecimiento poblacional o crecimiento demográfico es el cambio en la [población] en un cierto plazo, y puede ser cuantificado como el cambio en el número de individuos en una población usando "tiempo por unidad" para su medición. El término crecimiento demográfico puede referirse técnicamente a cualquier especie, pero refiere casi siempre a seres humanos, y es de uso frecuentemente informal para el término [demográfico] más específico tarifa del crecimiento poblacional, y es de uso frecuente referirse específicamente al crecimiento de la [población del mundo] .
  
• Información de crecimiento poblacional
  
•     Las actuales tasas de crecimiento demográfico no son estrictamente exponencial, un análisis de crecimiento exponencial
  44 pone de manifiesto la rapidez con una población puede crecer. El crecimiento exponencial es como el interés compuesto. Con un 1% la tasa de crecimiento, la población se duplicará en 70 años, un 2% la tasa de crecimiento hará que duplicar en 35 años, un 10% en 10 años. (Divide 70 por el porcentaje para obtener el número aproximado tiempo de duplicación).
  
•      Crecimiento de la población mundial
  
• La población mundial sigue aumentando. Con la actual población mundial que tiene ya más de 6 millones de personas, 4,
  52 hay una presión significativa para el exceso de población a emigrar de más densamente pobladas a los países menos pobladas.
  
• Crecimiento Poblacional
  

Año	Población
1	200 millón
1000	275 millón
1500	450 millón
1650	500 millón
1750	700 millón
1804	1 billón
1850	1.2 billón
1900	1.6 billón
1927	2 billón
1950	2.55 billón
Año	Población
1955	2.8 billón
1960	3 billón
1965	3.3 billón
1970	3.7 billón
1975	4 billón
1980	4.5 billón
1985	4.85 billón
1990		5.3 billón
1995		5.7 billón
1999		6 billón
2006		6.5 billón
2010		6.8 billón

• GRÁFICAS DE POBLACIÓN
  
• El número máximo de habitantes del siglo XX han sido 678 habitantes en el año 1949 y el mínimo 422 en el año 1993.
  

 

Perdida de la Biodiversidad

• Ciencias Ambientales
  
• Gabriela Sotomayor
  
• Sujeily Nevarez
  
• Hiram Melendez
  
• 9-z
  
• Desarrollo del tema
  

Estamos desbordando el mundo a pasos de gigantes con nuestra presencia, de forma tal que los demás seres vivos se ven obligados apartarse para dejarnos sitio. Nuestro planeta está perdiendo a gran velocidad su vida animal y su vida vegetal que son tan valiosas. De continuar esta tendencia, a mediados del siglo próximo, el número de especies extinguidas podría llegar a sobrepasar las que desaparecieron en las grandes extinciones del pasado geológico de nuestro planeta.

• Continuación
  
• Las extinciones en masa son importantes para la evolución de la vida, cuando una gran extinción ocurre, nuevas especies evolucionan y ocupan el espacio abandonado por las que desaparecieron. Durante los últimos 570 millones de años, ha habido cinco grandes extinciones y otras menores. Todo parece indicar que ellas parecen haber sido el resultado de sistemas biológicos en apuros, debido a cambios radicales en el ambiente.
  
• Ejemplos Regional usando los corales
  
• Los corales son pequeños animales pertenecientes al filo
  Cnidaria, clase
  Antozoo.
  
• El animal conocido como coral no es más que un pequeño pólipo de apenas unos milímetros de diámetro. Tiene la capacidad de fijar sobre sus tejidos el calcio disuelto en el mar y así formar las estructuras rígidas características como las que se ven en las imágenes.
  
• El coral y su estructura calcárea es blanca, los diferentes colores que presentan se deben a unas micro algas que viven en simbiosis con los pólipos
  
• Ejemplos Mundialmente
  
• La biodiversidad global está desapareciendo a una velocidad sin precedentes y podría tener un impacto negativo en el comercio mundial, 'Hasta 150 especies se extinguen todos los días', una base de datos de la naturaleza como nunca antes. La perdida de biodiversidad tendrá una afectación económica porque se calcula que el 40 por ciento del comercio mundial se basa en productos o procesos por valor económico. Algunos lugares son: China, India, Brasil, México y Sudáfrica, además de Alemania, Italia, Francia, Gran Bretaña, Estados Unidos, Canadá, Japón y Rusia.
  
• Como la problemática afecta el ambiente
  
• Causas estructurales
  
  Si bien podemos indicar una serie de razones coyunturales que han producido esta subida espectacular de los precios de los alimentos, como pueden ser el aumento de las importaciones de cereales por parte de países hasta hace poco autosuficientes, la pérdida de cosechas debido a fenómenos meteorológicos, el aumento del consumo de carne en países como América Latina y Asia y sobre todo la subida del precio del petróleo, el aumento de la producción de agro combustibles y las crecientes inversiones especulativas en materias primas, no podemos olvidar las causas estructurales de esta crisis. Las políticas neoliberales aplicadas indiscriminadamente en el transcurso de los últimos treinta años a escala planetaria son las responsables de la situación actual.
  
• Consecuencias
  
• La pérdida de biodiversidad representa inevitablemente la reducción en la población de especies, con la consecuente pérdida de diversidad genética y el incremento de la vulnerabilidad de las especies y poblaciones a enfermedades, cacería, y cambios fortuitos en las poblaciones.
  
• La extinción de especies es una de las consecuencias más importantes de la pérdida de la biodiversidad. Aun cuando la extinción es un proceso natural a la intensa transformación del hombre sobre el medio natural, la extinción se debe a procesos antropogénicos.
  
• La rápida destrucción de los ecosistemas más diversos del mundo, especialmente en los trópicos, ha llevado a los expertos a concluir que probablemente una cuarta parte de la totalidad de la diversidad biológica del planeta está en serio peligro de extinción durante los próximos 20-30 años.
  
• Las tasas de extinción predicen que una de cada cincuenta especies del total que hoy pueblan la Tierra habrá desaparecido a finales del siglo XX
  

 

Calendario de pruebas y laboratorios para el décimo

10-Y

• 18/ sept/2008. Prueba corta sección 1 y 2 ( observar la célula y Caracteríaticas de la célula)
• 23/ sept/2008 Laboratorio Tinción celular (vegetal)
• 22/ sept/ 2008 Prueba corta organelos celulares.
  
• 22/ sept/ 2008 laboratorio de difusión celular.
• 1/ octubre/2008 Examen III La célula y su entorno
  

10-X

• 19/ sept/2008. Laboratorio de tinción celular
  
• 25/sept/2008 prueba corta sección 1 y 2 ( observar la célula y Caracteríaticas de la célula)
• 29/sept/2008. Lab difusión celular
  
• 30/ sept/2008. Prueba corta organelos celulares.
• 1/ octubre/2008 Examen III La célula y su entorno

Preguntas de análisis

Análisis de la película Dantes Peak

Preguntas guías

1. Compara los tipos de erupción que presentan al principio de la película y las consecuencias.
   


2. Describe el tipo de material piro clástico que se produce al inicio de la película.
   


3. ¿Por qué razón loa vulcanólogos van a visitar la ciudad de Dante's Peak?
   


4. ¿Cuáles son las primeras señales que se presentan en la película indicativas de una erupción volcánica?
   


5. Menciona y describe los instrumentos que se presentan para medir la actividad volcánica.
   


6. ¿Cuál es la señal principal para descubrir que el volcán estaba activo?
   


7. Describe el proceso de la erupción volcánica de Dante's Peak.
   


8. ¿Cómo reacciono la gente ante la noticia del volcán?
   


9. ¿Qué ocurrió con los protagonistas cuando se encontraban dentro de la montaña, explica lo que ocurre en el lago?
   


10. Explica los efectos que se observaron en el pueblo después de la primera erupción volcánica y como se presenta. ¿Qué ocurrió después de la segunda explosión volcánica? Explica.
    


11. ¿Por qué tú crees que los protagonistas utilizaron como refugio la cueva de la mina? Explica.
    


12. Durante toda la película se presentan escena de mucho impacto. ¿Cuales te impactaron más a ti y porque?
    


13. ¿Qué cosas tu harías si te encontraras en la misma situación que los protagonistas?
    


14. Describe que cosas o eventos que se presentan en la película consideras que son muy ficticios y cuales consideras que se acercan a la realidad.
    


15. Haz un dibujo comparativo de la película Dante's Peak donde se presente el pueblo antes de la erupción volcánica y después de la erupción
    

El Interior de la Tierra

Composición de la Tierra

• La se divide en tres capas
  
  • Corteza
    
    • es la capa externa de la Tierra.
      
    • representa menos del 1% de la masa de la Tierra y mide entre 5 y 100 km de espesor.
      
    • se divide en dos tipo:
      
      • Continental: Compuesta principalmente por O₂
        Si, y Al.
        
      • Oceánica: es más densa tiene casi dos veces más Fe, Ca, Mg, que forman mas minerales densos.
        
  • Manto
    
    • es la capa que se encuentra entre la corteza y el núcleo.
      
    • mucho más gruesa que la corteza y contiene la mayor parte de la masa de la Tierra.
      
    • no se ha podido llegar a ella solo se basa en observaciones y estudios que se hacen en el fondo oceánico.
      
    • Volcanes submarinos dan a los científicos indicios sobre la composición del manto.
      
    • representa el 67% de la masa de la Tierra mide 2,900 km de espesor.
      

      
       

  • Núcleo
    
    • es la capa que se extiende desde debajo del manto hasta el centro de la Tierra.
      
    • se cree que esta formado principalmente de (Fe) y que contiene cantidades pequeñas de (Ni).
      
    • casi nada de O₂, Si, Al, y Mg.
      
    • el Núcleo constituye un tercio de la Tierra.
      
    • representa el 33% de la masa de la Tierra y tiene un radio de 3,430 km.
      
• Estructura Física de la Tierra
  
  • La Tierra se divide en cinco capas físicas:
    
    • Litosfera
      
      • La capa externa y rígida de la Tierra.
        
      • Esta formada por dos partes:
        
        • La corteza
          
        • parte superior rígida del manto
          
      • Esta se divide en bloques llamados placas tectónicas.
        
    • Astenosfera
      
      • Es la capa blanda del manto sobre el cual se desplazan los bloques de litosfera
        
      • Esta compuesta por roca sólida que se mueve muy lentamente.
        
    • Mesosfera
      
      • Se encuentra debajo de la astenosfera y se antepone al núcleo externo.
        
      • Es la parte inferior fuerte del manto.
        
      • Se extiende desde la parte inferior de la astenosfera hasta el núcleo de la Tierra.
        
    • Núcleo externo
      
      • Es la capa líquida del núcleo que se encuentra debajo del manto y rodea al núcleo interno.
        
    • Núcleo interno
      
      • Es el centro solidó denso de nuestro planeta.
        
      • Se extiende desde la parte inferior del núcleo externo hasta el centro de la Tierra.
        
      • Tiene aproximadamente 6,380 km de profundidad.
        
• Placas tectónicas
  
  • Los bloques de litosfera que se mueven sobre la astenosfera.
    
    • Placa del pacifico
      
    • Placa de Norteamérica
      
    • Placa de cocos
      
    • Placa de Nazca
      
    • Placa sudamericana
      
    • Placa africana
      
    • Placa euroasiática
      
    • Placa de la India
      
    • Placa australiana
      
    • Placa antártica
      

Repaso placas tectónicas

La hipótesis de la deriva continental

• Establece que alguna vez los continentes formaron una sola masa de tierra, luego se separaron y flotaron a la deriva hasta su ubicación actual.
  
• Esto explica la presencia de fósiles de la misma especie de animales y vegetales en continentes que se encuentran a lados opuestos del mundo.
  

Los continentes a la deriva

• La idea del movimiento de los continentes fue presentada al mundo en 1912 por un meteorólogo alemán llamado Wegener en su Teoría de la Deriva continental
  
  • Evidencias que apoyaban la teoría son
    
    
  • Rocas de África y América del Sur tienen la misma edad
    
  • Apareamiento de los continentes
    
  • Fósiles de plantas y animales en las mismas estratos o capas de rocas
    
  • La única explicación es que en algún momento estuvieron unidos los continentes
    
• Hace 245 millones de años:
  
  • Pangea existía cuando algunos de los primeros dinosaurios habitaban la Tierra. El Continente estaba rodeado por un mar llamado Panthalassa, que significa 'todo mar"
    
• Hace 180 millones de años:
  
  • Gradualmente, Pangea se dividió en dos grandes bloques.
    
    • El bloque de Laurasia
      
    • El bloque de Gondwana
      
• Hace 65 millones de años:
  
  • Cuando los dinosaurios se extinguieron, Laurasia y Gondwana ya se habían dividido en bloques más pequeño.
    
    • América del Norte
      
    • América del Sur
      
    • África
      
    • Australia
      
    • Antártica
      
    • Eurasia
      
    • India
      

Dorsal Oceánica

• Expansión del Suelo Marino
  
  • Es una cadena de montaña submarina que se encuentra en el centro del océano atlántico.
    
  • Es el proceso por medio del cual se forma nueva litosfera oceánica a medida que el magma se eleva hacia la superficie y se solidifica.
    
  • Una de las pruebas del proceso de expansión marina es la inversión magnética.
    
  • Inversión Magnética
    

 

La Teoría de la tectónica de placa

• Es la teoría que sostiene que la litosfera de la Tierra está dividida en placas tectónicas que se mueven sobre la astenosfera.
  
• Límite: es un lugar donde las placas tectónicas se tocan. Todas las placas comparten los límites
  
  • Límite convergente: el límite que se forma debido al choque de dos placas de litosfera. Existen tres tipos de convergencia
    
    • continental – continental
      
      • Cuando chocan dos placas tectónicas con corteza continental, las placas se doblan, se hacen más gruesas y empujan la corteza continental hacia arriba.
        
      • 
        
    • continental – oceánica
      
      • Cuando una placa con corteza oceánica choca contra una placa con corteza continental, la corteza oceánica, más densa, se hunde en la astenosfera.
        
      • Este límite convergente tiene un nombre especial: Zona de Subducción. La vieja corteza oceánica es empujada hacia la astenosfera, donde se vuelve a fundir y se recicla.
        
    • oceánica – oceánica
      
      • Cuando chocan dos placas tectónicas con litosfera oceánica, una de las placas sufre un proceso de subducción, es decir, se hunde, debajo de la otra.
        

        
         

  • Límite divergente: el límite entre dos placas tectónicas que se están separando.
    
    • Separación
      
      • Es un límite divergente, dos placas tectónicas se separan. A medida que se separan, el magma asciende para llenar el espacio vació. En una dorsal oceánica, el magma que se eleva enfría y forma un nuevo suelo marino.
        

      
       

  • Límite de transformación: el límite entre placas tectónicas que se están deslizando horizontalmente una junto a otra
    
    • Deslizamiento:
      
      • Es un límite de transformación, dos placas tectónicas se deslizan una junto a la otra. Como las placas tectónica tienen bordes irregulares, a medida que se deslizan se muelen y se sacuden, y eso produce terremotos.
        
• Fallas
  
  • Deformación de la corteza terrestre
    
  • Fallas y Plegamiento
    
  • Plegamiento
    

Biología: El Tiempo geológico

• Periodo Precambrico http://www.duiops.net/dinos/precambrico.html

http://www.astromia.com/tierraluna/precambrico.htm

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen1/ciencia2/12/htm/sec_12.html

• Paleozoica http://www.geocities.com/historiadavida1/paleozoicocapa.html

http://www.duiops.net/dinos/paleozoica.html

* Cámbrico http://www.geocities.com/arturcambriano/

* Ordovícico http://www.geocities.com/arturordoviciano/

* Silúrico http://www.geocities.com/artursiluriano/

* Devónico http://www.geocities.com/historiadaterra/devcapa.html

* Carbonífero http://www.geocities.com/arturcarbonifero/

* Pérmico http://www.geocities.com/arturpermiano/

• Mesozoica http://www.eldinosaurio.com.ar/la_era_mesozoica.htm

http://www.erthzel.com/page5.html

http://www.duiops.net/dinos/mesozoico.html

* Triasico http://www.duiops.net/dinos/triasico.html

* Jurásico http://www.duiops.net/dinos/jurasico.html

* Cretáceo http://www.duiops.net/dinos/cretacico.html

• Cenozoica http://www.astromia.com/tierraluna/cenozoico.htm

http://www.erthzel.com/page6.html

http://perso.wanadoo.es/acpm/vitpaleogeno.htm

* Terciario http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/historia/eras.html#terciaria

* Cuaternario

Análisis película: An inconvenient truth

1. Describe desde cuando se están tomando medidas para establecer la relación con el aumento de CO2 y calentamiento global


2. ¿Cuáles son los gases de invernadero y en que logar del mundo se producen con mayor cantidad?


3. Según el documental ¿Cuáles son los problemas que está enfrentando el planeta Tierra como consecuencia del calentamiento global?


4. ¿Por qué el aumento y la disminución del CO2 en el planeta se considera como un proceso normal y cíclico del planeta? Explica.


5. ¿Cuáles son algunos de los estudios que realizan los científicos para predecir o establecer el problema del calentamiento global? Explica.


6. Hay muchos problemas asociados con el calentamiento global establece una análisis social en las regiones donde sus efectos han sido muy severos (sequías, inundaciones, o tormentas continuas)


7. ¿Cuáles son o serán los planes que los científicos y políticos están considerando para a lidiar este problema?


8. Discute las razones por las cuales todavía hay personas en el planeta que consideran que el calentamiento global no es otra cosa que un proceso natural del planeta y no hay porque alarmarse. Utiliza datos estadísticos de los últimos años.


9. ¿Qué efecto tiene el calentamiento global en los organismos?


10. Explica las plagas que se están propagando en el planeta y por qué.


11. ¿Cuáles son los procesos o planes que podemos hacer como individuos para reducir el CO2?